Запись о родительстве в Новой Зеландии, День 4 ｜Три интересных явления у ворот школы и размышление о моей "ошибке"!
Сегодня, когда я отправлял ребенка в школу, у меня было время немного постоять у ворот, и я заметил несколько очень интересных вещей:
1) Дети, катающиеся на велосипеде в дождливую погоду;
Кого-то из детей прислали родители, но кто-то приехал один, но сегодня я увидел двоих детей пяти-шести лет, которые были одеты в шорты и катались на велосипедах под дождем;
В стране это может показаться невообразимым: пятилетний или шестилетний ребенок сам катается на велосипеде под дождем, в шортах при температуре около 10 градусов, без сопровождения родителей — это действительно впечатляющее зрелище.
Ключевое в том, что я наблюдал, как они переезжают дорогу на велосипедах, а все машины сзади останавливаются и ждут, пока два маленьких человечка пройдут, это действительно очень мило!
Когда я поприветствовал их у школьных ворот, они были очень счастливы, и они протянули шесть пальцев, когда я спросил их: «Сколько вам лет!»
Затем я спросил их: Вы счастливы ходить в школу так каждый день?
Ответь мне: Это не каждый день, но нам нравится кататься.
В голосе слышится детская интонация!
2) объятия перед входом в дверь;
Школа является церковной школой, поэтому здесь учатся дети разных рас. Но я заметил, что независимо от того, взрослые это или дети, если родители приводят их, то на входе в школу они практически всегда обмениваются легким поцелуем в щеку или объятием.
В этом плане китайские дети и родители немного стесняются;
3）Родители у ворот школы:
Будь то отправка детей в школу или встреча со школой, многие родители поздороваются и поговорят на очень непринужденные темы.
Я внимательно послушал, все знакомятся через детей, но в процессе общения никто не обсуждает, как дети учатся или что-то в этом роде, все разговаривают о чем-то вроде спортивных матчей или интересных событиях поблизости;
У ворот школы очень интересно, действительно отличается от ощущения, когда в Китае все стоят у входа и толпятся. Когда в Китае забираешь или приводишь детей, честно говоря, у ворот довольно подавляюще, а здесь все-таки ощущение расслабленности.
В конце скажу о том, что стоит мне самой задуматься:
Место, где мы живем, находится примерно в трех километрах от школы. Я обычно хожу пешком, поэтому подумал, что ребенок тоже сможет каждый день идти со мной, заодно укрепляя здоровье и любуясь пейзажами вдоль дороги. В первый день у него все шло довольно гладко, я подумал, что это не проблема, во второй день, когда мы вышли, я также предположил, что будем идти пешком.
Как только мы вышли, я почувствовал, что он не очень-то хочет идти. Пройдя всего несколько сотен метров, он начал говорить, что у него болят ноги и он не может идти, в его голосе слышалось полное сопротивление. Я инстинктивно подумал, что это лень, что это проблема с настроением, поэтому я не стал обращать внимания на его эмоции и ускорил шаг, на самом деле немного сердясь — думал, что он не настойчив и не сотрудничает, даже немного обиженно "отстал" от него на некоторое расстояние.
Вечером я спросил его, почему он не хочет уезжать сегодня утром, и он ответил: «На самом деле я вообще не хотел уходить, и я действительно чувствовал себя усталым сегодня, но ты не спросил меня, поэтому просто оттащил меня». ”
В тот момент я вдруг осознал, что все это время я придерживался своего собственного ритма, своих собственных мыслей. Я думал, что прогулка — это хорошо, что это тренировка, что это陪伴, но я упустил из виду: для него тот момент мог быть просто простой усталостью, недосыпом, нежеланием двигаться.
Моя "настойчивость" на самом деле является игнорированием.
Я думала, что "первый день был в порядке" = "можно продолжать гулять позже", но для детей состояние первого дня не равно настроению второго дня. Я думала, что тренируюсь с ним, но на самом деле я просто шла с ним по своему пути, но забыла спросить: «Ты сегодня в порядке?» ”
Так я поняла, что состояние ребенка меняется в реальном времени, и невозможно извлечь непрерывный и устойчивый «консенсус» из одного успеха. Мы часто «строим выкройки» слишком быстро, но ребенок – это не машина, а личность, которая постоянно находится в движении.
А для детей, возможно, мой первоначальный вывод был «умышленная затянутость», «недостаток сотрудничества», но позже я осознал, что это может быть также призыв о помощи, борьба с тем, как еще не научились выражать «сегодня я действительно не в состоянии». Чем меньше ребенок умеет выражать свои чувства, тем больше он может использовать «капризы», «прятаться» или «упираться», чтобы передать свое недовольство.
Так что истинное сопровождение заключается не в том, чтобы вместе добраться до места назначения, а в том, видим ли мы состояние друг друга на протяжении всего пути.
Возможно, действительно хорошее образование заключается не в том, чтобы формировать детей в соответствии с нашими идеалами, а в том, чтобы на протяжении всего пути снова и снова спрашивать их: "Как ты хочешь идти сегодня?"
А родителям нужно научиться уроку: от "тащить его за собой" перейти к "идти вместе с ним", даже если это будет медленный путь, и даже если на нем придется остановиться, главное, чтобы они были связаны друг с другом, это важнее, чем конечная цель.
На этой странице может содержаться сторонний контент, который предоставляется исключительно в информационных целях (не в качестве заявлений/гарантий) и не должен рассматриваться как поддержка взглядов компании Gate или как финансовый или профессиональный совет. Подробности смотрите в разделе «Отказ от ответственности» .
Запись о родительстве в Новой Зеландии, День 4 ｜Три интересных явления у ворот школы и размышление о моей "ошибке"!
Сегодня, когда я отправлял ребенка в школу, у меня было время немного постоять у ворот, и я заметил несколько очень интересных вещей:
1) Дети, катающиеся на велосипеде в дождливую погоду;
Кого-то из детей прислали родители, но кто-то приехал один, но сегодня я увидел двоих детей пяти-шести лет, которые были одеты в шорты и катались на велосипедах под дождем;
В стране это может показаться невообразимым: пятилетний или шестилетний ребенок сам катается на велосипеде под дождем, в шортах при температуре около 10 градусов, без сопровождения родителей — это действительно впечатляющее зрелище.
Ключевое в том, что я наблюдал, как они переезжают дорогу на велосипедах, а все машины сзади останавливаются и ждут, пока два маленьких человечка пройдут, это действительно очень мило!
Когда я поприветствовал их у школьных ворот, они были очень счастливы, и они протянули шесть пальцев, когда я спросил их: «Сколько вам лет!»
Затем я спросил их: Вы счастливы ходить в школу так каждый день?
Ответь мне: Это не каждый день, но нам нравится кататься.
В голосе слышится детская интонация!
2) объятия перед входом в дверь;
Школа является церковной школой, поэтому здесь учатся дети разных рас. Но я заметил, что независимо от того, взрослые это или дети, если родители приводят их, то на входе в школу они практически всегда обмениваются легким поцелуем в щеку или объятием.
В этом плане китайские дети и родители немного стесняются;
3）Родители у ворот школы:
Будь то отправка детей в школу или встреча со школой, многие родители поздороваются и поговорят на очень непринужденные темы.
Я внимательно послушал, все знакомятся через детей, но в процессе общения никто не обсуждает, как дети учатся или что-то в этом роде, все разговаривают о чем-то вроде спортивных матчей или интересных событиях поблизости;
У ворот школы очень интересно, действительно отличается от ощущения, когда в Китае все стоят у входа и толпятся. Когда в Китае забираешь или приводишь детей, честно говоря, у ворот довольно подавляюще, а здесь все-таки ощущение расслабленности.
В конце скажу о том, что стоит мне самой задуматься:
Место, где мы живем, находится примерно в трех километрах от школы. Я обычно хожу пешком, поэтому подумал, что ребенок тоже сможет каждый день идти со мной, заодно укрепляя здоровье и любуясь пейзажами вдоль дороги. В первый день у него все шло довольно гладко, я подумал, что это не проблема, во второй день, когда мы вышли, я также предположил, что будем идти пешком.
Как только мы вышли, я почувствовал, что он не очень-то хочет идти. Пройдя всего несколько сотен метров, он начал говорить, что у него болят ноги и он не может идти, в его голосе слышалось полное сопротивление. Я инстинктивно подумал, что это лень, что это проблема с настроением, поэтому я не стал обращать внимания на его эмоции и ускорил шаг, на самом деле немного сердясь — думал, что он не настойчив и не сотрудничает, даже немного обиженно "отстал" от него на некоторое расстояние.
Вечером я спросил его, почему он не хочет уезжать сегодня утром, и он ответил: «На самом деле я вообще не хотел уходить, и я действительно чувствовал себя усталым сегодня, но ты не спросил меня, поэтому просто оттащил меня». ”
В тот момент я вдруг осознал, что все это время я придерживался своего собственного ритма, своих собственных мыслей. Я думал, что прогулка — это хорошо, что это тренировка, что это陪伴, но я упустил из виду: для него тот момент мог быть просто простой усталостью, недосыпом, нежеланием двигаться.
Моя "настойчивость" на самом деле является игнорированием.
Я думала, что "первый день был в порядке" = "можно продолжать гулять позже", но для детей состояние первого дня не равно настроению второго дня. Я думала, что тренируюсь с ним, но на самом деле я просто шла с ним по своему пути, но забыла спросить: «Ты сегодня в порядке?» ”
Так я поняла, что состояние ребенка меняется в реальном времени, и невозможно извлечь непрерывный и устойчивый «консенсус» из одного успеха. Мы часто «строим выкройки» слишком быстро, но ребенок – это не машина, а личность, которая постоянно находится в движении.
А для детей, возможно, мой первоначальный вывод был «умышленная затянутость», «недостаток сотрудничества», но позже я осознал, что это может быть также призыв о помощи, борьба с тем, как еще не научились выражать «сегодня я действительно не в состоянии». Чем меньше ребенок умеет выражать свои чувства, тем больше он может использовать «капризы», «прятаться» или «упираться», чтобы передать свое недовольство.
Так что истинное сопровождение заключается не в том, чтобы вместе добраться до места назначения, а в том, видим ли мы состояние друг друга на протяжении всего пути.
Возможно, действительно хорошее образование заключается не в том, чтобы формировать детей в соответствии с нашими идеалами, а в том, чтобы на протяжении всего пути снова и снова спрашивать их: "Как ты хочешь идти сегодня?"
А родителям нужно научиться уроку: от "тащить его за собой" перейти к "идти вместе с ним", даже если это будет медленный путь, и даже если на нем придется остановиться, главное, чтобы они были связаны друг с другом, это важнее, чем конечная цель.